TES KEMAMPUAN MENTAL

Teori Perkembangan Mental Menurut Turner dan Helms | Psikologi Perkembangan

Turner dan Helms (1995) mengemukakan bahwa ada dua dimensi perkembangan mental:

1. Dimensi Mental Kualitatif (Qualitative Mental Dimensions)

     Untuk mengetahui sejauh mana kualitas perkembangan mental yang dicapai seorang dewasa muda, perlu diperbandingkan dengan taraf mental yang dicapai individu yang berada pada tahap remaja atau anak-anak. Walaupun Piaget mengatakan bahwa remaja ataupun dewasa muda sama-sama berada pada tahap operasi formal, yang membedakan adalah bagaimana kemampu-an individu dalam memecahkan suatu masalah. Bagi remaja, kadang kala masih mengalami hambatan, terutama cara me-mahami suatu persoalan masih bersifat harfiah, artinya individu memahami suatu permasalahan yang tersurat pada tulisan dan belum memahami sesuatu yang tersirat dalam masalah tersebut. Hal ini bisa dipahami karena sifat-sifat karakteristik kognitif ini merupakan kelanjutan dari tahap operasi konkret sebelumnya.

2.  Dimensi Mental Kuantitatif (Quantitative Mental Dimensions)

    Biasanya, menurut Turner dan Helms (1995), untuk menge-tahui kemampuan mental secara kuantitatif diperlukan suatu pengukuran yang menggunakan skala angka secara eksak atau pasti. Dalam suatu penelitian longitudinal yang dilakukan sekitar tahun 1930 dan 1940, ditemukan bahwa taraf inteligensi cenderung menurun. Latar belakang proses penurunan ini dikarenakan perbedaan faktor pendidikan ataupun status sosial

ekonomi (status of econo-sociafy. Individu yang memiliki latar belakang pendidikan ataupun status sosio-ekonomi rendah karena jarang memperoleh tantangan tugas yang mengasah kemampuan kecerdasan sehingga cenderung menurun ke­mampuan intelektualnya secara kuann’tauf. Sebaliknya, individu yang memiliki taraf pendidikan ataupun status sosio-ekonomi yang mapan, berarti ketika bekerja banyak menuntut aspek pemikiran intelektual sehingga intelektualnya terasah. Dengan demikian, kemampuan kecerdasannya makin baik.

CATTELL DAN “TES- TES MENTAL” MENTAL

   James McKeen Cattel, psikolog Amerika menduduki tempat penting dalam perkembangan tes psikologis. Dalam artikel yang ditulis Cattel pada tahun 1890, istilah “tes mental” diunakan untuk pertama kalinya dalam literature psikologi. Artikel ini memaparkan rangkaian tes yang diselenggarakan tiap tahun bagi para mahasiswa dalam upaya menentukan tingkat intelektual. Tes-tes ini, yang diselenggarakan secara individu, meliputi ukuran-ukuran kekuatan otot, kecepatan gerakan, sensitivitas terhadap rasa sakit, ketajaman englihatan dan pendengaran, pembedaan berat, waktu reaksi,ingatan, dan sebagainya.

   Sejumlah rangkaian tes yang disusun oleh psikolog Amerika pada masa itu cenderung mencakup fungsi- fungsi  yang agak kompleks. Kraeplin (1895), yang samgat berminat pada pemeriksaan klinis atas pasien-pasien psikiatris, yang mempersiapkan serangkaian panjang tes- tes untuk mengukur apa yang dianggap sebagai factor- factor dalam pencirian individu. Tes- tes ini yang Cuma memanfaatka operasi – operasi aritmetika sederhana, dirancang untuk mengukur dampak latihan, memori, dan kerentanan terhadap kelelahan, dan penurunan perhatian.

      Dalam artikel yang diterbitka di Prancis pada tahun 1895, Binet dan Henri mengkritik sebagian  besar rangkaian tes karena terlalu indrawi dan terlalu berkonsentrasi pada kemampuan-kemampuan yang sederhana dan terspesialisasi. Mereka berpendapat bahwa, dalam pengukuran fungsi- fungsi yang lebih kompleks, sebenarnya tidak diperlukan  posisi tingkat tinggi, karena perbedaan-perbedaan individu lebih besar  dalam fungsi- fungsi ini.      

BINET DAN MUNCULNYA TES- TES KECERDASAN

       Dalam berbagai terjemahan dan adaptasi skala Binet, istilah “ usia mental (mental age) “ umumnya digunakan untuk menggantikan “ tingkatan mental” ( mental level)”. Karena usia mental adalah konsep yang begitu sederhana  sehingga mudah dipahami pengenalan istilah ini tak diragukan lagi amat berjasa mempopulerkan tes inteligensi. Bagaimanapun juga, Binet sendiri menghindari istilah “ usia mental” karena impikasi perkembangannya  tak terverivikasi dan lebih menyukai istilah “ tingkatan mental” yang lebih netral

 ( dalam Anastasi, 2007).  Instrumen Stanford -Binet  yang lebih luas dan  lebih baik secara psikometris yang dikembangkan oleh L.M Terman dan kolega- koleganya di Stanford University  diperkenalkan  istilah IQ 

( Inteligence Quotient) atau nisbah antara usia mental dan usia kronologis, pertama kali digunakan. Selanjutnya Kuhlmann-Binet, yang memperluas skala ini ke bayi usia tiga bulan. Skala ini merupakan salah satu usia awal untuk mengembangkan tes inteligensi untuk anak usia prasekolah.                               

 Sumber: 

  Hurlock, Elizabeth B. Psikologi Perkembangan. 1980. Jakarta: Erlangga

  Anastasi Annne, Urbina Susanna. Tes Psikologi Edisi Ketujuh. 2007. Jakarta: PT: Indeks.